Slechts 25% van het geld naar het primaire onderwijsproces?

In de Volkskrant van zaterdag 12 maart 2011 luiden Ad Verbruggen, Jan-Willem Bruins en Presley Bergen (opnieuw) de noodklok. Er worden een aantal argumenten genoemd, waarbij zij zich ernstig zorgen maken over de besteding van de gelden aan het directe onderwijsproces bij de Hogescholen. Hulde, zou ik zo zeggen, een oproep tot kritische (zelf)reflectie bij het hoger beroepsonderwijs.

Wat ik erg mis in het artikel is dat de auteurs het (ook opnieuw) niet plaatsen in de context van de veranderende maatschappij, dat onder invloed van die veranderingen de hele wereld verandert, maar dat de visie op onderwijs, kennisvergaring, optimalisatie van boeiend en uitdagend onderwijs en hoe de hedendaagse student het meest kan leren niet wordt meegenomen, laat staan de bijbehorende technologie en (software)omgevingen. Mag dat ook op jullie aanbevelingslijstje? Dat zou fijn zijn!

Er vallen wel een aantal vragen te stellen, bij de argumenten die de auteurs aandragen.
Vragen als:

• Wat moet er dan wel en wat niet aan ondersteuning van de docent geregeld worden? 
• Hoe was de verdeling eigenlijk voor die tijd? Geef voorbeelden van wat je kwijt zou willen en bij wie het dan op het bordje komt. 
• Vroeger 10% huisvesting nu 16%, hoe was dat gegaan in het “oude” stelsel?
• Toegepast Onderzoek: “het kan een voorinvestering zijn” -> kennis en innovatie naar onderwijs, kennisdelen met de regio?!
• Waar waren jullie toen dit werd ingezet, of is het je zo maar overkomen?
• Wat kost ombouwen, van deze volgens jullie desastreuze situatie?
• HBO is een beroepsopleiding, een beroepsopleiding bestaat uit Kennis, Inzicht, Vaardigheden en Houding in een bepaalde beroepscontext, alleen academici lijkt me dan niet aan de orde, hoe zien jullie de functiedifferentiatie in de begeleiding van de studenten?
• Wat verstaan jullie onder directe onderwijsactiviteiten, toch niet alleen klassikale overdracht van kennis mag ik hopen?
• Hoe zien jullie de optimale financiering dan wel?
• Visitatie circus en bewijsmaterialen, een bureaucratie? Ja, zeker. Hoe gaan we dit oplossen?
• Hoe zou het er uit zien wanneer de auteurs de RvB van een hogeschool zouden vormen?

Graag ben ik het met de drie schrijvers eens dat er opnieuw goed gekeken moet worden naar hoe het geld zo optimaal mogelijk besteed moet worden. Dat is een normaal bedrijfskundig proces, toch? Ik zie dat dit bij de hogeschool waar ik werk in ieder geval aan de orde van de dag is.

Ik nodig de auteurs natuurlijk van harte uit om hun inzicht hoe dit alles past binnen de veranderende maatschappij/wereld op dit Blog te delen.

Terzijde: dat het niet alleen het hoger onderwijs betreft kunnen we vandaag 17 maart 2011 lezen onder de kop “basisscholen de fout in met overheidsgeld”. Basisscholen besteden het geld dat ze van de overheid ontvangen onjuist of te voorzichtig. Ze bouwen overmatige reserves op (zo’n 2,5 miljard). Deze berichten zijn we ook al eerder tegengekomen bij VO en MBO.

Je zou voorzichtig kunnen zeggen dat er mogelijkheden moeten zijn om op zijn minst eens een kritische blik te werpen op de financiële huishouding van het onderwijs, laten we dan echter niet vergeten dat we (flink) geld uit trekken om op zijn minst de maatschappelijke veranderingen bij te houden, het blijkt dat dat niet zo maar "vanzelf" gaat! Geen appels met peren vergelijken, hoe je het ook wendt of keert: 10 jaar geleden zag de maatschappij er echt anders uit en de snelheid waarmee dit verandert neemt alleen maar toe!